Училище на бъдещето е свързано с промяна в съзнанието – възможно е да се изследват методи в педагогика, които спомагат за разкриване на потенциалните възможности на личността (подобен метод е открит от българин); ако играта бъде заложена като основен двигател, училището ще се превърне в място за игра и учене за децата, а няма да остане място, в което отиват на сила, за да учат, след което се прибират радостни вкъщи, за да играят – тук способите може да бъдат архитектурни и педагогически, доколкото зависи от участниците в архитектурния конкурс, но и лични, които не са предмет на конкурса (доколкото зависи от преподавателите в едно училище – отношението, отдадеността им и т.н.); чувство за топлина, домашен уют и любов – отново способите може да бъдат архитектурни, педагогически (методология) и лични (извън предмета на конкурса – макар, че идея за подходящ мениджмънт, както и качествени условия за работа биха привлекли и отдадени учители); възможност за децата да участват в образователния процес по един или друг начин – получаването на отговорност, в контекста на игра (т.е. без да се взимат несериозно отговорностите, а като вид игра) и учене, би стимулирало децата да бъдат по-активни в целия процес.